Objetivos de ASPEREP.

El objetivo fundamental de la Escuela de padres es crea un lugar de encuentro entre familias con una situación similar, donde se sientan comprendidos y apoyados.

Se prentende orientar y proporcionar información detallada sobre el síndrome de Asperger, así como dotar de técnicas y estrategias que ayuden a los familiares para entender más a sus hijos y saber cómo trabajar con ellos.

Objetivos específicos.

– Conocer la información sobre las causas, manifestación, desarrollo y pronóstico de los niños con asperger.

– Mejorar la relación familiar fomentando la conservación de la propia identidad de los padres y ofreciendo pautas para el aprendizaje de la estructuración del tiempo familiar dedicado a todos y cada uno de los miembros de la familia.

– Posibilitar la adquisición por parte de los padres de alternativas con las que asumir y enfrentarse ante las dificultades que puedan surgir.

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Horarios.

La Escuela de Padres se realizará a lo largo del curso, de octubre a mayo, en sesiones quincenales.

La duración de las sesiones será de dos horas aproximadamente, aunque el horario es un poco orientativo ya que podría variar en función de la actividad del día, de si los padres necesitan más tiempo para resolver dudas o compartir sensaciones… Es un lugar para compartir y estar a gusto, por lo que tampoco queremos determinar un horario rígido.

En principio las sesiones contarán con 55 minutos en la que se desarrollarán los aspectos más teóricos, 20 minutos de descanso donde los padres podrán relacionarse y crear lazos con otros padres, y finalmente 45 minutos de dinámicas relacionadas con la temática propuesta para el día.

El día que hemos determinado que tendrá lugar la reunión será los jueves, pero podría ser modificable en función de las necesidades de los padres.

Los días de las reuniones serán:

OCTUBRE: Días 13 y 27.

NOVIEMBRE: Días 10 y 24.

DIDIEMBRE: Día 15.

ENERO: Día 19.

FEBRERO: Días 2 y 16.

MARZO: Días 1 y 15.

ABRIL: Días 12 y 26.

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Historia de Nicolás…

Nicolás es un jóven con Síndrome de Asperger.

En el siguiente video sus padres nos cuentan sus experiencias, vivencias, y cómo se dieron cuenta de que Nicolás actuaba de una manera peculiar. Además contamos con la experiencia de  Ernesto Reaño, Director de EITA-psicologo clínico que nos da su visión al respecto.

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El viaje de María.

Dentro de su labor por difundir y hacer llegar el conocimiento del autismo a la sociedad, la Fundación ha producido El viaje de María, un cortometraje de animación realizado por el dibujante Miguel Gallardo, padre de una hija con autismo. El viaje de María es una pequeña excursión al mundo interior de una adolescente con autismo, un viaje lleno de color, amor, creatividad y originalidad, que nace en el recorrido de unos padres que ven cómo su hija se comporta de una manera especial hasta confirmar el diagnóstico: autismo

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Parques reunidos.

http://www.parquesreunidos.com/

Parques reunidos es una alternativa para disfrutar de  día inolvidable en familia.

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Entendiendo en Síndrome de Asperger…

Las características diagnósticas, según criterios para el diagnóstico de F84.5 Trastorno de Asperger [299.80].

A. Alteración cualitativa de la interacción social, manifestada al menos por dos de las siguientes características:

(1) importante alteración del uso de múltiples comportamientos no verbales como contacto ocular, expresión facial, posturas corporales y gestos reguladores de la interacción social.

(2) incapacidad para desarrollar relaciones con compañeros apropiadas al nivel de desarrollo del sujeto.

(3) ausencia de la tendencia espontánea a compartir disfrutes, intereses y objetivos con otras personas.

(4)   ausencia de reciprocidad social o emocional.

B. Patrones de comportamiento, intereses y actividades restrictivos, repetitivos y estereotipados, manifestado al menos por una de las siguientes características:

(1) preocupación absorbente por uno o más patrones de interés estereotipados y restrictivos que son anormales, se a por su intensidad, sea por su objetivo

(2) adhesión aparentemente inflexible a rutinas o rituales específicos, no funcionales

(3) manierismos motores estereotipados y repetitivos

(4) preocupación persistente por partes de objetos.

C. El trastorno causa un deterioro clínicamente significativo de la actividad social, laboral y otras áreas importantes de la actividad del individuo.

D. No hay retraso general del lenguaje clínicamente significativo.

E. No hay retraso clínicamente significativo de desarrollo cognoscitivo ni del desarrollo de habilidades de autoayuda propias de la edad, comportamiento adaptativo (distinto de la interacción social) y curiosidad acerca del ambiente durante la infancia.

F. No cumple los criterios de otro trastorno generalizado del desarrollo ni de esquizofrenia.

b) Síntomas y trastornos asociados.

A veces se asocia a  alguna enfermedad médica.

Puede existir retraso motor, observándose torpeza motora aunque es menos grave que en los demás T.G.D.

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